“脑研究教父”迪克#8226;斯瓦伯：同性恋是天生的

迪克·斯瓦伯：在中国我注意到所有的孩子去记、去背，书本教你什么你就去学什么，采取统一的考试。谁把事实记得最多，就会获得高分。这并不是好的做法，我建议像西方那样，去游玩，保护你的创造力。在你和大脑去玩的时候，就能发挥出你的潜能，表现出你的天赋。我建议中国教育中应该缩短学习事实阶段，更多的扩展给孩子去自由的玩耍表现自己天赋的阶段。包括每一个在座的人，以前在学校记住的这些事实，大部分都忘了。

吴亚滨：教育有两个重要的观点。第一，什么是教育。真正的教育是你学习过程之后，把遗忘的那些全部排除掉，最后剩下的那些东西才是教育真正要做的东西。回忆一下你所受的教育，完整过程中那所记下来的能有多少。第二，教育的根本目的是什么。教育的根本目的是应该让一个人去驾驭现在还没有出现的技术，去解除现在还没有发现的问题。这是一个人表现出来的能力，可以想像，倒退10年，你难以想象我们坐在这儿可以做这样的采访，因为没有这样的技术，没有这样的工种，但是现在有了。我们发现世界每天都在变，技术每天都在变，你在学校里所学的全部都是过去的，一旦走出校门之后，面对的都是即将发生和正在发生的。为什么有些学生走出校门之后感到很茫然，因为你所学的东西只是给了你大量的知识，但跟问题是不匹配的。所以，更重要的是学会怎么去用脑。

主持人：现在有没有什么方法可以判断出来这个人擅长做什么？

吴亚滨：这是教育的一个主要内容，就是识别问题，而不是强行去灌输。我也特别希望医学研究上能够提供一些支持。

主持人：有没有仪器可以测一下？

吴亚滨：其实是有的，每一个家长要有这个意识，宝宝出生之后，你要有意识的寻找他在哪些方面有优势、有天赋，是对色彩更敏感，还是对数字更敏感，还是对图形图像敏感。你要有意识的去搜寻、去寻找，这就是个意识问题。也有一些不管怎么样，你将来必须如何，这可能是错误的。你有意去捕捉的话，你能发现孩子之间的差异。比如有的孩子从小注意力更容易被色彩所吸引，被形状所吸引，意味着他在这方面很敏感，大脑这个区域的活跃程度更高。但有的孩子会对音乐反应敏锐，不同的声音马上会吸引大的注意力。至少你有一个直观的判断，这不是特别难，关键是你有没有捕捉到这些细节。

主持人：问一下斯瓦伯教授，爱情是人类永恒的话题，您怎么看待一见钟情？

迪克·斯瓦伯：要注意到我们做的大部分事情都是无意识去做的。像开车，如果把每个动作每个情况都考虑进去，这是有意识的去做，也是不太可能的。经过很多锻炼训练之后，这些程序已经储存到小脑中了，将来开车等于是无意识的去开。很多事情学会以后都变成是自动的去做，例如在择偶方面，绝大部分是快速的，不经仔细考虑的，绝大部分情况下是正确的。只有停了一个阶段之后你才会做思考，是不是做了正确的选择，但在当时是无意识的。最初陷入爱情的时候，身体里的应急激素即压力激素是升高的，一年之后慢慢静下来，科学研究也显示这种激素的水平也降下来了，这时你再去分析两个人在一起是不是合适。

主持人：我们看到一些人穷凶极恶，这些人大脑跟平常人是不是有一些不一样的地方？

迪克·斯瓦伯：每个人都有不同程度的攻击性，的确，它也是在母亲子宫内发育早期就被定下来的。举个例子，它跟睾酮是有关系的。因为男孩子在发育阶段是有睾酮的高峰，这就确定将来的生活中男性比女性的供给攻击性要强。发育阶段之外还有遗传易感性，有的人基因中有一些变异，跟早期的发育阶段相结合，也可以设定你的攻击性有多强。大脑前部前额叶区域是抑制攻击性和冲动行为的，如果一个人天生的因为什么原因这个区域发育不良，或者后天这个区域受伤，正常的抑制作用就会消失，这个人攻击性就特别强。比如暴力的谋杀犯，前额叶区域低下，控制不了对别人的进攻。比如是酒精就可以抑制前额叶，很多酗酒很厉害的人，瞬间没有任何理由没有原因就去攻击别人。这个部位发育一直到20多岁才成熟，因此十几岁的青少年是不成熟的，再加上青春期体内性激素会升高，所以你会看到青春期孩子的反常行为，中国称为叛逆性行为。事实上他们在那个时候不能完全对自己负起责任，前额叶控制的结构还没有成熟，但性激素却调动起来了，会做出一些行为，这些行为大人们会很吃惊。还有一种是精神病，以荷兰监狱为例，大概90%关在监狱里的谋杀犯实际都是精神病。